這三年——寫給我們

“我是一名高中學(xué)生，我宣誓：

舍逸取名，明日折桂，不愧于己。只要山斷不了來路，水擋不住征途，我便要天地為我讓步。從今日起，遵守紀(jì)律有我；發(fā)奮拼搏有我；團(tuán)結(jié)上進(jìn)有我。請(qǐng)祖國(guó)放心，請(qǐng)老師放心，請(qǐng)父母放心。責(zé)任我知，信心我有，努力我會(huì)。三年高中，我要成功；三年高中，我必成功”

這是南山實(shí)驗(yàn)2017級(jí)30班的全體同學(xué)每天早上七點(diǎn)半在教室宣誓的誓詞，這鏗鏘有力的宣誓聲如今仿佛還縈繞在我的耳畔，接下來我將用以下的文字來記錄這三年，我們共同奮斗共同成長(zhǎng)的一千多個(gè)日日夜夜……

2017年8月底，南山實(shí)驗(yàn)2017級(jí)高一的同學(xué)入學(xué)報(bào)到了，我的班主任工作開始了……

一、提前做好開學(xué)報(bào)名工作，給學(xué)生和家長(zhǎng)留下良好的第一印象。

在學(xué)生報(bào)道的前幾天學(xué)校和年級(jí)就分別召開了班主任會(huì)議，提出了詳細(xì)的開學(xué)工作要求和管理要求，并發(fā)放了分到每個(gè)班的學(xué)生名單和寢室名單，這一刻30班的54個(gè)學(xué)生的高中夢(mèng)想和54個(gè)家庭的殷切希望就寄托在了我的手里，拿到名單后，我第一時(shí)間背熟了學(xué)生的姓名、性別、學(xué)生的家鄉(xiāng)，并查閱收集了不同地方的特色文化以及從不同地方到達(dá)綿陽或者學(xué)校的交通方式和對(duì)應(yīng)的路程、時(shí)間，等到開學(xué)報(bào)道當(dāng)天，看到學(xué)生的報(bào)名資料并能準(zhǔn)確地在報(bào)名冊(cè)上找到他們的名字，并很快說出他們的家鄉(xiāng)，和他們聊地方文化，關(guān)心他們到校的交通方式……給學(xué)生和家長(zhǎng)在陌生的環(huán)境送上第一份親切感，減緩學(xué)生背井離鄉(xiāng)的焦慮和家長(zhǎng)對(duì)孩子們獨(dú)自求學(xué)在外的擔(dān)憂。建立一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)群，便于加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，也可以隨時(shí)宣傳學(xué)校的校園動(dòng)態(tài)、展示優(yōu)質(zhì)的班級(jí)活動(dòng)。

二、樹立學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的崇拜感以及對(duì)學(xué)校管理的敬畏感。

學(xué)生都報(bào)道后，54個(gè)學(xué)生齊聚教室，我隆重給他們介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、人文情懷文化、學(xué)校的豐碩業(yè)績(jī)、學(xué)校作息時(shí)間特點(diǎn)以及我們班各科科任老師的姓名、性別、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特點(diǎn)等，讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)校和老師的崇拜感并要求同學(xué)們積極配合，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的信心，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，做好初中到高中的過渡轉(zhuǎn)型。在校園里，校規(guī)人人必須遵守，《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀常規(guī)》、《綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育工作守則》、《綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生管理十條規(guī)定》、《綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生懲戒條例》等，特別讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟悉學(xué)校的各項(xiàng)細(xì)化管理要求，例如：作息時(shí)間管理、校規(guī)校紀(jì)班規(guī)班級(jí)管理、寢室紀(jì)律及內(nèi)務(wù)管理、學(xué)習(xí)期間手機(jī)管理、請(qǐng)假制度等等，讓學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待學(xué)校管理，樹立起學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的敬畏感。在開學(xué)第一個(gè)月里，班主任就是學(xué)校制度的執(zhí)行者，用學(xué)校管理這把標(biāo)尺去不斷規(guī)范學(xué)生行為，給學(xué)生展示一個(gè)管理規(guī)范、要求嚴(yán)格的校園和班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生逐漸形成自我管理意識(shí)，從主觀上進(jìn)行自我規(guī)范。

三、以身作則，為人師表。

作為班主任，堅(jiān)持執(zhí)行一日三到崗(早、中、晚)的管理要求，勤到崗，既可以督促學(xué)生、強(qiáng)化管理、也可以快速認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生，增進(jìn)師生感情。作為班主任，堅(jiān)持深入寢室內(nèi)部，了解學(xué)生寢室生活習(xí)性，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，幫助他們構(gòu)建干凈整潔的寢室環(huán)境以及和諧上進(jìn)的寢室風(fēng)習(xí)。作為班主任，堅(jiān)持自我檢省，注重個(gè)人儀容儀表，從而強(qiáng)化學(xué)生儀容儀表檢查和安全教育檢查，鞭策學(xué)生對(duì)自我角色的正確定位，幫助學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到高中學(xué)習(xí)中來，促使我們的教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)高效地推進(jìn)。

四、建立一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)給力的班干部團(tuán)隊(duì)，一定會(huì)推動(dòng)這個(gè)班集體更好、更快的發(fā)展，甚至?xí)苿?dòng)班主任一起進(jìn)步，我們班的班委主要由兩位班主任助理、兩位班長(zhǎng)、兩位學(xué)習(xí)委員、兩位勞動(dòng)委員、兩大文藝委員、各寢室室長(zhǎng)、各小組組長(zhǎng)等等組成，其中學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文藝委員、室長(zhǎng)、組長(zhǎng)的工作一旦細(xì)化之后就相對(duì)比較固定，良性循環(huán)即可，如需改進(jìn)，我們會(huì)積極改進(jìn)，班級(jí)工作開展的預(yù)見性的責(zé)任主要落在兩大班主任助理和兩大班長(zhǎng)身上，他們會(huì)積極傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)要求、收集班級(jí)發(fā)展的需求、班級(jí)存在的問題、班級(jí)同學(xué)身心變化情況、班級(jí)同學(xué)相處情況、班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)情況、科任老師上課情況……并在每周五與班主任一起開會(huì)對(duì)本周班級(jí)情況做出總結(jié)，再一起共同商討處理方法和對(duì)策，讓整個(gè)班級(jí)陽光積極可持續(xù)發(fā)展。如需要通知學(xué)校和班級(jí)的各種公告，班主任助理或者班長(zhǎng)都會(huì)在教室通知欄里用文字加圈重點(diǎn)的形式告知全班同學(xué)，讓工作可視化，從而讓同學(xué)們不遺漏任何一則通知，確保班級(jí)工作在規(guī)定時(shí)間里有序完成。

五、活動(dòng)育人－－充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

校園是青少年成長(zhǎng)的樂園，豐富多彩的校園活動(dòng)能給學(xué)生帶來更多的課余歡樂，學(xué)生參與學(xué)校組織的活動(dòng)，也正是展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)采、班級(jí)凝聚力的重要時(shí)刻。學(xué)校每天大課間的秧歌特色活動(dòng)、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅歌比賽、詩(shī)歌比賽、一二﹒九活動(dòng)等等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，也能教會(huì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合意識(shí)，充分挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，最大化的展現(xiàn)自己，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

學(xué)校組織主題班會(huì)是學(xué)校德育工作開展和班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式之一，班主任根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，班級(jí)圍繞一定的主題開展主題班會(huì)，班主任充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有計(jì)劃的安排不同學(xué)生主持不同的班會(huì)或者班會(huì)發(fā)言人，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、活躍班級(jí)氣氛、愉悅校園生活、提高安全意識(shí)、培養(yǎng)自尊自愛自強(qiáng)自我完善的意識(shí)、建立密切的師生關(guān)系等等。

六、智慧育人－－發(fā)掘每位學(xué)生言行的的閃光點(diǎn)，架好班級(jí)“立交橋”。

班主任在處理班級(jí)問題時(shí)，更多的以朋友的方式，曉之以理，動(dòng)之以情，民主溝通和交流，尊重學(xué)生的民主權(quán)利和意見，“親其師，信其道”，學(xué)生從心理上樂于接受，極大地促進(jìn)班級(jí)管理。

在我們班上采用團(tuán)隊(duì)管理，全班分為八個(gè)小組，鼓勵(lì)每位同學(xué)在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，挖掘每一位同學(xué)言行的閃光點(diǎn)，并讓學(xué)生體驗(yàn)到在不同的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲勝的快樂，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)能力不斷的提高。在班級(jí)管理過程中經(jīng)常會(huì)遇到很多突發(fā)事件，突發(fā)事件發(fā)生后，我要求自己沉著冷靜，深入學(xué)生中去調(diào)查，明辨是非，多方詢問，做到“兼聽則明”，透過現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)，，再及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做好成分準(zhǔn)備后再與學(xué)生溝通交流，有理有據(jù)，有情有理地處理好突發(fā)事件。同學(xué)們的相處其實(shí)就是一個(gè)小型的自然群落，自然群落必然會(huì)產(chǎn)生交叉，處理好事件之后還需要充分利用好班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有的同學(xué)成績(jī)好，有的同學(xué)性格好，有的同學(xué)善于溝通、有的同學(xué)愛好運(yùn)動(dòng)……那么，不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，讓學(xué)生之間相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”，只有充分把握每一位學(xué)生，并合理利用學(xué)生在群體中的有利因素，讓“立交橋”的合理運(yùn)轉(zhuǎn)才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。

七、上善若水，文化育人－－周末文化交流活動(dòng)。

高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊張，學(xué)生們周內(nèi)都奔赴在課程學(xué)習(xí)中，沒有更多的時(shí)間豐富課外閱讀，汲取各種文化書籍的養(yǎng)分，所以我們班在每個(gè)周日下午學(xué)生齊聚教室閱讀積極上進(jìn)的課外閱讀，并每周推薦一名學(xué)生來給全班同學(xué)推薦一本書籍，分享書籍里面的知識(shí)、精神精華，大家共同學(xué)習(xí)，共同增加閱歷，雖然每周日閱讀時(shí)間都比較短，但是通過推薦和分享，使同學(xué)們能收獲更多更快。

八、嚴(yán)格要求，真心關(guān)愛, 關(guān)注特殊學(xué)生。

作為班主任的我對(duì)待全體同學(xué)要有平等對(duì)待的態(tài)度，對(duì)學(xué)生應(yīng)該提出嚴(yán)格的要求，并按校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行，做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有禮、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有別，讓學(xué)生從內(nèi)心接受我的要求，并在成長(zhǎng)路上愿意做到自省，愿意接受老師的監(jiān)督，自我的考驗(yàn)，這樣師生關(guān)系也很和諧了，學(xué)生也能找到正確的方向?yàn)橹优Α?/span>

冰心說“有了愛便有了一切”，教書育人是教師的天職，育人之根本我認(rèn)為是真心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好、個(gè)體差異，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。真心關(guān)愛不僅對(duì)學(xué)生，還有家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們和孩子分開基本要一個(gè)月才能見一次面，有的是一學(xué)期才能見一次面，家長(zhǎng)除了關(guān)心他們的孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，更牽掛的是孩子的身心狀態(tài)，所以，作為班主任，我平時(shí)會(huì)收集學(xué)生在校的點(diǎn)滴，以照片、視頻的形式不定時(shí)分享到家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)們會(huì)很仔細(xì)的尋找自家孩子的身影，看到自家孩子運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、發(fā)言、演講……等等瞬間，這是對(duì)家長(zhǎng)莫大的安慰。

每個(gè)班級(jí)中不可避免的會(huì)存在一些特殊學(xué)生。比如：貧困家庭學(xué)生、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、單親家庭學(xué)生、體弱多病的學(xué)生等等，對(duì)這些特殊學(xué)生先摸清具體情況、建立檔案，然后在管理過程中適當(dāng)多給一些關(guān)心，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，體現(xiàn)班主任的關(guān)愛，更體現(xiàn)班主任工作的細(xì)致，我們的關(guān)愛和細(xì)致會(huì)讓學(xué)生更加踏實(shí)，讓家長(zhǎng)更加放心。

……

三年的工作就這樣周而復(fù)始的開展著，最后緊張有序地結(jié)束了，回顧三年：

高一階段：南實(shí)，夢(mèng)開始的地方。

高二階段：讀南實(shí)，心踏實(shí)。

高三階段：攜南實(shí)碩果，赴大學(xué)新程。

班主任是學(xué)生在學(xué)校至親之人，是學(xué)生人生的導(dǎo)師，思想、價(jià)值觀定位的把舵手，我要增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，努力做到教育者先受教育，更好地了解學(xué)生所思所想所盼，才能成為學(xué)生的良師益友，事無巨細(xì)地做好班主任教育管理服務(wù)工作。

撰文：殷麗平

圖片：政教處

審核：趙福生

上傳：許彬超