加強學生養(yǎng)成教育 優(yōu)化班級管理體系

班集體的管理應當以學生為主體，教師作為總體發(fā)展的引領者，應當做好引路人，扮好啟明星角色?！笆陿淠?，百年樹人”，教育的根本目標是立德樹人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。在學校教育的過程中，從學生根本行為習慣入手，狠抓養(yǎng)成教育，促進學生的健康發(fā)展，在成長“拔穗期”做好道德建設工作。

有計劃、有目的，分階段抓學生品行教育，培養(yǎng)良好習慣。品行和習慣不是單一的，在某種程度上而言是一個整體，它們是同一養(yǎng)成教育過程的兩個方面。為了更好進行落實，通過以班會課為載體，重點指導學生如何進行習慣養(yǎng)成，同時借助多媒體讓學生了解優(yōu)秀案例，以共性傳達個性，在此基礎上，通過教師示范、演練，逐漸促成良好文明習慣的養(yǎng)成。接著采用課堂滲透等多種形式進行落實的效果跟蹤，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，讓學生隨時在內心反省，注意調整。據此，學生的學習習慣和言行均有了不同程度的改善。

借助環(huán)境熏陶人。優(yōu)美的環(huán)境能熏陶人，潛移默化塑造人。環(huán)境的溫馨、整潔，給學生營造良好環(huán)境，利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于促進學生德智體美勞綜合素質的提高。經過班主任指導，班委協(xié)商，班級精心籌劃，師生群策群力改善教室環(huán)境，精心設計班訓班規(guī)，班旗班徽，提升學生班級認同感與班級責任感。通過教室宣傳欄、公示欄、學習園地等展板宣傳公示，營造崇尚學習、愛好學習的教室環(huán)境，學生的品行習慣規(guī)劃改善，主人翁精神增強，教室、清潔區(qū)環(huán)境干凈整潔，學生之間以誠相待、和睦相處，安全意識增強，弘揚了相互間你追我趕的學習風氣。

制定合理的班級規(guī)章制度。以具體班情為基礎，策劃相關規(guī)定。俗話說得好，“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，但從根源上來說離不開統(tǒng)一嚴格的管理?！耙試缹湫小?，才能真正形成良好的班風。借助《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度，根據本班學生的實際，制定了以“安全、紀律、衛(wèi)生”為核心的管理體系，讓學生?？?、常對照、長執(zhí)行，自我找差距，補差距，促發(fā)展。在此基礎上，還要注意充分發(fā)揮學生的主體意識，班級的工作放手讓學生自己做。建立班級管理體系，將班級工作具體細化，實行班干部值周制，班級相關事務交由值周班長負責，監(jiān)督班級每日常規(guī)的落實情況，自我管理；學生值日輪換制，由學生負責記載班務日志，自我評價、自我服務；班主任監(jiān)管制，通過審查班干部工作和班級日志，了解班情，培養(yǎng)學生能力。充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生都分擔班級事務，培養(yǎng)了學生的工作能力和責任意識，經過反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到培養(yǎng)，同時也調動了學生的積極性、主動性。構建了和諧向上的班風、班貌。

充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一。知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。但良好行為習慣的養(yǎng)成又是一個艱難的過程。這需要老師從生活小事入手，一點一滴的培養(yǎng)學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。合理進行評價。通過自我和班級的監(jiān)督、鼓勵、評價，促進學生和諧健康發(fā)展。班委協(xié)商制定小組評比手冊，一周一評優(yōu)、一月一總結，促進學生發(fā)揚優(yōu)點，改善缺點，起到以點帶面的作用。

班級管理工作瑣碎、忙碌但卻快樂。當看著學生良好習慣的養(yǎng)成、綜合能力的培養(yǎng)，學生感受成長的快樂，教師感受班級發(fā)展的快樂。與學生共同成長，通過班級具體的實踐摸索，學生的養(yǎng)成教育初見成效，但今后的道路任重而道遠，需要老師有愛心、耐心、恒心，讓我們和學生一起成長，讓改變發(fā)生，共享發(fā)展的喜悅，在不遠的未來開創(chuàng)一個新的局面。

撰文：衡杜鵑

圖片：政教處

審核：趙福生

上傳：許彬超