《鐵的氧化物及氫氧化物》教學反思及總結

《鐵的氧化物及氫氧化物》教學反思及總結

一、準備過程有感

當?shù)弥n堂大比武的抽簽結果是我的時候，一方面十分緊張擔憂，因為自己重來沒有賽課經驗，另一方面又很激動，終于有這樣一個舞臺可以去展現(xiàn)自己。不管比賽結果如何，當時就一個念頭，開門，必須紅！當時第一時間就在化學教研小組群里請求各位前輩們指點迷津，這才定下了《鐵的氧化物及氫氧化物》這一課題。

可是，距離比賽不到一個星期，這樣的準備時間確實是我重來沒有遇到過的，以前在學校里做講課練習、實戰(zhàn)演練、組內比賽往往都是準備半個多月以上的，所以一時間慌了神。因為又不能照搬前輩們的講課思路，所以我還是打算搏一搏，另辟蹊徑，試圖以自己的講課思路來準備。

比賽前兩天，我剛剛用一個班練手，此時我的學案已經修改到第四版了，正是自信滿滿的時候，不過一上課我就發(fā)現(xiàn)，知識容量好像太大了，竟然一節(jié)課只剩下了幾分鐘的時間。那天晚上時候守班的時候聽取了徐清老師的指導意見，才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有重點，雖然講的處處都是重要的，可是比賽當中是一定要體現(xiàn)亮點的，所以我還是吸收經驗，把課堂的重心放到了后半段實驗探究和討論交流上面，最終充分發(fā)揮了學生的主體性。

整個準備階段略顯倉促，但是缺失連續(xù)幾天熬夜奮戰(zhàn)的成果，細細品來，算是初步嘗到了賽課磨課的一點點不容易，只不過我相信更大的舞臺到來時，還需要我更多的知識儲備和大心臟才可以。

二、這節(jié)課的亮點

我認為這節(jié)課最大的亮點有3個：

第一，利用學案調動學生積極性?；瘜W的新課教授過程中，平常我們慣用的方法是黑板上板書，然后學生抄寫，可是這次我選擇讓學生閱讀，運用分類歸納的學習方法主動參與到學習中來，充分發(fā)揮學生的主體作用。

第二，抽樣完成實驗。讓學生代表來完成實驗，另一個學生代表來描述實驗，自己則扮演把控的角色，一是使學生的好奇心和探索欲得到充分滿足，另外也使他們的實驗技能得到鍛煉。

第三，留給討論與交流環(huán)節(jié)充分時間。尤其是在參與最后的討論環(huán)節(jié)時，學生的新點子不斷冒出，甚至也帶動了我的情緒，使得我越講越高昂，最終學生放開了，我也放開了，學生成長即我的成長。

三、這節(jié)課的不足之處

這節(jié)課不足之處一是實驗現(xiàn)象不夠直觀，可以采取長時間錄像再倍速播放的方法，逆向課堂，將實驗的過程挪至課堂外，使得氫氧化亞鐵變?yōu)榧t褐色的現(xiàn)象更為真實和直觀，而不是準備視頻作為替換方案。

另一方面，討論與交流的分組性較差，事先沒有分好組，確認好領導人物，雖然課堂最后呈現(xiàn)出的效果還不錯，但是只是個別同學參與積極討論，并沒有體現(xiàn)小組討論，集體智慧的凝結。這將是后面需要重點注意的地方。

撰文：王瑞楊

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤