課改年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹

    學(xué)習(xí)方法因人而異。事實(shí)上，我現(xiàn)在所采用的學(xué)習(xí)方法與我應(yīng)屆高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法幾乎完全不同，個(gè)中原因，既有個(gè)人思想的變化，也有學(xué)習(xí)生活客觀環(huán)境的改變。因此每個(gè)人都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采取與個(gè)人情況和學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的方法。這里所提的，僅僅是一些微不足道的個(gè)人所得罷了。

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，勤做筆記。積極思考老師所提出的問(wèn)題和所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，最好能夠在上課時(shí)便牢記下來(lái)，為課后節(jié)省時(shí)間；同時(shí)能夠快速回憶起相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和曾經(jīng)做過(guò)的題目與題型；也要學(xué)會(huì)發(fā)散，比如老師略提一下沒(méi)有深入挖掘，但仍有可能成為考點(diǎn)的問(wèn)題，以及可能從老師所講的題目中歸納或演繹出的更具普遍性的知識(shí)、方法與結(jié)論，都可以記在筆記本上。

2、充分利用時(shí)間。課間、飯前飯后、睡覺(jué)前，都會(huì)有一些空閑的時(shí)間，可以充分利用起來(lái)，時(shí)間不長(zhǎng)，但仍然可以背一背書(shū)，或至少是翻一翻學(xué)過(guò)的內(nèi)容，溫習(xí)一遍。

3、及時(shí)糾錯(cuò)和總結(jié)。我們做的題實(shí)在太多了，如果對(duì)所講題目一一攻關(guān)，那么高考絕非難事；然而如果問(wèn)題堆積不加解決、知識(shí)始終一知半解，那么哪怕刷完一百套卷子依舊毫無(wú)意義（說(shuō)“毫無(wú)意義”可能略有夸張，但個(gè)人應(yīng)屆時(shí)的高考經(jīng)歷可以證明此言并非荒誕無(wú)稽——那是第一年使用全國(guó)卷，題型陡變，問(wèn)法新穎，沒(méi)有搞清知識(shí)的根本，怎么好做？）。將做錯(cuò)的題目或雖然暫時(shí)沒(méi)有做錯(cuò)、但并未完全掌握至爛熟于心的題目標(biāo)記下來(lái)，下來(lái)反復(fù)重做，并歸納出知識(shí)點(diǎn)和方法，進(jìn)而在這些題目之間建立起聯(lián)系，甚至可能找到自己更深層的思維問(wèn)題之所在。

4、如果可能，建立起較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。糾錯(cuò)最終指向的，不是一個(gè)個(gè)零散的錯(cuò)題，甚至也不完全是一個(gè)個(gè)模型，最好是能形成一個(gè)總體性的框架結(jié)構(gòu)。用結(jié)構(gòu)主義思想家皮亞杰的話說(shuō)，結(jié)構(gòu)具有整體性、轉(zhuǎn)換性和自我調(diào)節(jié)性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)注意對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整體把握（整體性），找出其核心關(guān)鍵和基本理路（轉(zhuǎn)換性），并不斷調(diào)整和校正已經(jīng)形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)，裨補(bǔ)缺漏或是建立新的聯(lián)系（自我調(diào)節(jié)性）。比如提到化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，你立刻能理出原子、分子、晶體三個(gè)基本層面，再分別推進(jìn)至更具體的知識(shí)點(diǎn)（比如“原子”涉及能級(jí)能層、電子排布規(guī)律、電子排布式與電子排布圖的書(shū)寫(xiě)、原子性質(zhì)漸變規(guī)律等等），搞清楚這些知識(shí)中處于本質(zhì)地位的是什么……所有這些，最好能夠不用翻書(shū)全部默寫(xiě)；若是每一科都能如此，則考試不會(huì)再成為問(wèn)題。

5、多見(jiàn)題型。正如科學(xué)哲學(xué)家托馬斯-庫(kù)恩指出的，“學(xué)科范式”不僅包括了形而上學(xué)預(yù)設(shè)、基本規(guī)律和方法原則，同樣也包含了概念在實(shí)際情境中的適當(dāng)應(yīng)用，因此要充分掌握一門學(xué)科，離不開(kāi)迅速而準(zhǔn)確地將已有的方法應(yīng)用到不熟悉的情境中，而這，要靠多見(jiàn)題型、不斷深化自己對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化自己的“格式塔”，才有可能實(shí)現(xiàn)。

撰文：課改年級(jí)高三理科41班

圖片：陳松林

審核：曾強(qiáng)

上傳：陳松林